Los jueces voluntarios en los eventos de la Fundación Rec entrevistan a los equipos y revisan sus cuadernos, luego los evalúan según un conjunto de criterios de rúbricas integrales. Nos preguntan todo el tiempo por qué los equipos no reciben comentarios de los jueces después de los eventos sobre lo que hicieron bien y lo que necesitan mejorar.
Lo más importante que debe saber sobre las rúbricas de evaluación de la Fundación Rec es que se desarrollaron en colaboración con una escuela de enseñanza específicamente para su uso por parte de maestros y entrenadores. La intención general es que los maestros y entrenadores trabajen con sus equipos para evaluar su desempeño a lo largo de la temporada de competencia, proporcionando retroalimentación directa e inmediata desde una posición bien informada.
Factores adicionales
- En la mayoría de los casos, los comentarios en el aula para los equipos emergentes en & desarrollo serán una versión de "mira la rúbrica y ve lo que te estás perdiendo". Esto da a los equipos la oportunidad de crecer y mejorar antes de una competición.
- Los detalles de las deliberaciones de los jueces en los eventos de la Fundación Rec son confidenciales, porque los equipos se discuten y comparan. Es probable que los equipos altamente desarrollados obtengan buenas puntuaciones en las rúbricas, por lo que la mayoría de los comentarios en un evento se basarían en comparaciones con otros equipos y violarían esa confidencialidad.
- Debido a que cada evento utiliza un grupo diferente de jueces voluntarios, las puntuaciones son inherentemente subjetivas y pueden variar entre los eventos. Las rúbricas de la Fundación Rec están diseñadas como herramientas para que los jueces filtren y comparen equipos en un solo evento, y no tienen la intención de ayudar a los equipos a comprender por qué ganaron o no un premio en particular en ese evento.
- Los comentarios bien intencionados de un juez voluntario podrían ser desalentadores y perjudiciales. Por ejemplo, si un estudiante trabajara duro en bocetos de su robot solo para que le dijeran que debería trabajar en mejorar sus bocetos, no sería constructivo. Cuando un maestro proporciona retroalimentación en un aula, es amortiguada por la relación estudiante-maestro y hay un marco para contextualizar esa retroalimentación. No existe tal relación en un evento entre los equipos y los jueces voluntarios.
- La autoevaluación respalda la naturaleza centrada en el estudiante de los programas de Rec Foundation; esto podría incluir que adultos de confianza realicen una entrevista de práctica o una revisión del cuaderno, y proporcionen comentarios basados en las rúbricas en un entorno de bajo estrés.