Les juges bénévoles lors des événements de la REC Foundation interrogent les équipes et examinent leurs cahiers, puis les évaluent par rapport à un ensemble de critères complets. On nous demande tout le temps pourquoi les équipes ne reçoivent pas de commentaires des juges après les événements sur ce qu'elles ont bien fait et ce qu'elles doivent améliorer.
La chose la plus importante à savoir sur les rubriques de jugement de la Fondation REC est qu'elles ont été développées en collaboration avec une école d'enseignement spécifiquement pour être utilisées par les enseignants et les entraîneurs. L'objectif général est que les enseignants et les entraîneurs travaillent avec leurs équipes pour évaluer leurs performances tout au long de la saison de compétition, en fournissant une rétroaction directe et immédiate à partir d'un poste bien informé.
Facteurs supplémentaires
- Dans la plupart des cas, les commentaires en classe pour les équipes émergentes en développement & seront une version de « regardez la rubrique et voyez ce qui vous manque ». Cela donne aux équipes la possibilité de grandir et de s’améliorer avant une compétition.
- Les détails des délibérations des juges lors des événements de la Fondation REC sont confidentiels, car les équipes sont discutées et comparées. Les équipes très développées sont susceptibles d'obtenir de bons résultats dans les rubriques, de sorte que la plupart des commentaires lors d'un événement seraient basés sur des comparaisons avec d'autres équipes et violeraient cette confidentialité.
- Étant donné que chaque événement fait appel à un groupe différent de juges bénévoles, les scores sont intrinsèquement subjectifs et peuvent varier d'un événement à l'autre. Les rubriques de la REC Foundation sont conçues comme des outils permettant aux juges de filtrer et de comparer les équipes lors d'un seul événement, et ne sont pas destinées à aider les équipes à comprendre pourquoi elles ont remporté ou non un prix particulier lors de cet événement.
- Les commentaires bien intentionnés d’un juge bénévole pourraient être décourageants et préjudiciables. Par exemple, si un élève travaillait dur sur des croquis de son robot et se faisait dire qu'il devrait travailler à améliorer ses croquis, cela ne serait pas constructif. Lorsqu'un enseignant fournit un feedback dans une classe, celui-ci est tamponné par la relation élève-enseignant et il existe un cadre pour contextualiser ce feedback. Il n’existe pas de relation de ce type lors d’un événement entre les équipes et les juges bénévoles.
- L'auto-évaluation soutient la nature centrée sur l'étudiant des programmes de la REC Foundation ; cela pourrait inclure de demander à des adultes de confiance de mener un entretien pratique ou de réviser un cahier, et de fournir des commentaires basés sur les rubriques dans un environnement peu stressant.