REC Foundation миссиясы
Robotics Education & Competition (REC) қорының миссиясы студенттерді практикалық, қолжетімді және тұрақты робототехника инженериясы бағдарламаларына тарту арқылы ғылымға, технологияға, инженерияға және математикаға (STEM) қызығушылық пен қатысуды арттыру болып табылады. Біз оқытудың студентке бағытталған моделі біздің миссиямызға сәйкес келеді және студенттерге тиімді білім беру артықшылықтарын береді деп есептейміз. REC Foundation студенттерге бағытталған саясатты REC Foundation іс-шараларына қатысатын ұйымдар жиі қайталап отыруы керек.
Студенттік орталық дегеніміз не?
Білім беру қоғамдастығында «студенттерге бағытталған» терминінің әртүрлі анықтамалары бар және REC қоры студенттерге бағытталған анықтаманы жеткізгісі келеді, ол REC Foundation байқауының ашықтығын арттыру үшін кез келген REC Foundation байқауына қатысатын командаларға қолданылады. күту және оқушылардың оқу мүмкіндіктерін арттыру. Студентке бағытталған термин REC Foundation іс-шаралары мен іс-шаралары үшін оқу мен қолданбалы параметрлерде қамтылған:
- Студентке бағытталған оқыту: Студенттер үлкендердің тәлімгерлігінің басшылығымен инженерлік жобалау процесінде, механикалық дизайнда, бағдарламалауда және топтық жұмыста білімдері мен дағдыларын арттыру үшін оқу мүмкіндіктеріне белсенді қатысады.
- Студентке бағытталған қолданба: Студенттер өздерінің машинасының қалай жобаланғанын, құрастырылғанын, бағдарламаланғанын және басқа командалармен ойын ойнау кезінде және жеке матчтарда қалай пайдаланылатынын біледі.
REC Foundation ресми REC Foundation іс-шараларына қатысатын студенттердің білім беру ортасынан шыққанын және сайып келгенде, жеке студентке қолдау көрсетудің тиісті мөлшерін анықтау ересек адамның міндеті екенін мойындайды. Бұл бағдарламалардың бәсекелестік сипатына байланысты командалар оқудан гөрі жеңіске басымдық беруге азғырылуы мүмкін. Студенттеріңізге қажетті қолдау көлемін анықтауға көмектесу үшін біз ересектерді студенттермен оқу тәжірибеңіздің әрқайсысында келесі сұрақтарды қоюға шақырамыз:
- Мен үйретемін бе, айтып жатырмын ба?
- Мен өз ойыммен бөліспес бұрын студенттерді өз дауыстарын айтуға шақырамын ба?
- Студенттер менің көмегімді сұрай ма, әлде тәуелсіз бола ала ма?
- Оқушылар мен бөлісетін білім мен дағдыларды болашақта өз бетінше пайдалана алады ма?
Сайып келгенде, студенттер өздерінің идеяларын сынау, сәтсіздікке ұшырау, сол сәтсіздіктерден сабақ алу және қайталап көру мүмкіндігі берілгенде көбірек үйренеді. Көбінесе стресстік немесе бәсекелестік жағдайларда ересек адамға мәселені шешу немесе машинаны жөндеу оңайырақ немесе жылдамырақ болуы мүмкін, бірақ бұл арқылы ересек адам оқушының оқу мүмкіндігін жоғалтады. Керісінше, біз ересектерді оқушыларды мәселені шешудің орнына мәселені шешудің артындағы ойлауға үйретуге көмектесу үшін қажет кезде нұсқаулық беруге шақырамыз. Ересектер студенттерге командада жұмыс істеуге және машиналарды құрастыруға қажетті дағдыларды үйренуге көмектесетін құнды ресурс бола алады. Төменде келтірілген мысалдарда ересек адамның рөлі, ең алдымен, оқушы алған білімін өз машинасына, инженерлік дәптерге, ойын стратегиясына және басқа топтармен қарым-қатынасқа қолдана алуы үшін оқытуға көмекші болып табылады.
Нұсқаулықты пайдалану
Негізгі міндет - ересектер студенттерге оқушылардың қабілеті мен білім қорына сәйкес келмейтін дизайнды, бағдарламаларды және ойын стратегияларын қолдану арқылы әділетсіз бәсекелестік артықшылық бермеуі керек.
Жалпы шарттар
Төменде келтірілген мысалдардағы тілді жеңілдету үшін жалпы терминдер анықталған.
- Студент: REC Foundation іс-шараларына немесе іс-шараларына қатысатын студенттік топ мүшесі. Бағдарламаның жас/сынып деңгейлері үшін сәйкес бағдарлама ойын нұсқаулығын қараңыз.
- Ересек: Оқушыларға білім беру бағытында қызмет ететін мұғалім, ата-ана немесе тәлімгер. Кіші студенттерге тәлімгерлік жүргізетін озық бағдарламалардағы студенттер бұл жағдайда «тәлімгерлер» болып саналады (мысалы, VIQRC командасына тәлімгерлік ететін HS VRC студенті).
- Оқиға: Турнир немесе Лига жарысы, ол REC Foundation ресми іріктеу шарасы болып табылады немесе REC қорының юрисдикциясында, соның ішінде VEX Worlds.
- Оқиғадан тыс: Ресми REC Foundation іс-шарасынан тыс кез келген оқу ортасы. Бұл командалар өз машиналарын үйрену және жасау үшін жиналатын кез келген орынға қатысты болуы мүмкін.
Анықтаманы түсіндіру
Ұсынылған мысалдар екі негізгі бөлімге топтастырылған: «Оқиғаларда» және «Оқиғадан тыс». Әрбір бөлім Студентке бағытталған, Тек қажет болған жағдайданемесе Студенттік емесаралығындағы мінез-құлықтың нақты мысалдарымен бөліседі.
Сипатталған мінез-құлықтардың көпшілігі студенттерге тиісті қолдау көрсету арқылы икемділікке мүмкіндік беру үшін “Студентке бағытталған” және “Тек қажет болған жағдайда” бағандарының арасында қабаттасады.
- Студентке бағытталған: Бұл студентке бағытталған оқу және қолдану мақсатын білдіреді. Студенттер мен ересектер осы мінез-құлыққа ұмтылуы керек, дегенмен жаңадан дағдылары бар студенттер бұл мінез-құлыққа жету үшін ересектердің басшылығын қажет етеді деп күтілуде.
- Тек қажет болған жағдайда: Бұл мысалдар оқушыға бағытталған оқуға және қолдануға қол жеткізуге көмектесу үшін жаңа дағдылары бар студенттерге берілуі мүмкін ересектерге арналған тиісті нұсқаулықты білдіреді. Ересектер сақтықпен бұл тіректерді қажет ететін студенттерге қалдырып, қажет болған жағдайда тіректерді алып тастауға тырысуы керек.
- Студенттік емес: Бұл мысалдар REC Foundation студенттерге бағытталған саясатына сәйкес келмейтін және мінез-құлық кодексін бұзу ретінде қарастырылуы мүмкін ересектерге арналған нұсқаулықты білдіреді.
Бұл нұсқаулық іс-шарада немесе сыртқы оқу ортасында туындауы мүмкін барлық ықтимал сценарийлерді қамтымайды, сондықтан қатысушылар нақты қарастырылмаған жағдайларды түсіндіруге көмектесу үшін осы мысалдардың рухын қарастыруы керек.
Іс-шараларда
|
Студенттік орталық |
Тек қажетінше |
Студенттік емес орталық |
|
Ойын стратегиясы |
||
| Студенттер тәжірибе алаңында, командалық шұңқырларда және кезекте тұрған жерлерде альянс серіктестерімен ойын стратегиясын талқылау үшін бірлесе жұмыс істейді. Ересектер матчтар кезінде көрермен ретінде көңілді және позитивті ынталандыруды ұсынады және студенттерге матч аяқталғаннан кейін рефлексия жасауға көмектеседі. | Студенттер ересектермен жалпы ойын стратегиясы және одақ таңдау (егер бар болса) өз командасына арналған кеңестер бойынша кеңес береді. Ересектер оқиғаның қалай өтетінін түсіндіреді және өз командаларына матчтарға уақытында жетуге немесе альянс серіктестерін табуға көмектеседі. | Ересектер команда мүшелеріне немесе альянс серіктестеріне матч алдында немесе матч барысында матчты кезең-кезеңімен ойнау нұсқауларын береді. Студенттердің бірігуінсіз альянсты таңдау үшін (бар болса) қандай командаларды таңдау керектігін көрсететін ересектер. |
|
Механикалық дизайн |
||
| Студенттер өз машиналарында белсенді жұмыс істеп, ақауларды зерттейді. Оқушыларда сұрақтар туындаған кезде ересектер ақауларды жою стратегияларымен бөліседі. | Ересектер студенттердің көмегімен құрамдас бөлікті құрастыру немесе ұсақ жөндеу жұмыстарын көрсету. Демонстрация аяқталғаннан кейін оқушылар жақсартулар жасайды. | Ересектер студенттің көмегінсіз немесе тек қарап тұрған студенттер машинаны құрастырады немесе жөндейді. |
|
Бағдарламалау |
||
| Студенттер өздерінің бағдарламаларын жасайды және қайта қарайды және маусым бойы кодтың функционалдығы мен дамуын түсіндіреді. Студенттер өздерінің кодтарында қамтылған бағдарламалау тұжырымдамаларын қолдануды көрсетеді. Студенттер күрделі бағдарламалау тапсырмасына тап болған кезде ересектер ақауларды жою бойынша кеңестермен бөліседі. | Топ кездескен мәселені шешу үшін пайдалы болуы мүмкін бағдарламалау тұжырымдамалары мен жөндеу әдістерін сипаттайтын ересектер. Студенттер шешімдерді әзірлейді және кез келген қажетті код өзгерістерін жасайды. | Ересектерге арналған бағдарламалау немесе қайта қарау коды. Оқушылар ересектердің көмегінсіз кодтың функционалдығын немесе дамуын түсіндіре алмайды. Студенттер өздерінің кодтарында қамтылған бағдарламалау тұжырымдамаларын қолдануды көрсете алмайды. |
|
Пит сұхбаттары |
||
|
Ересектер әңгімелесу процесіне құрметпен қарайды және студенттерге өзін-өзі көрсетуге мүмкіндік береді. Студенттер сұхбаттағы ықтимал сұрақтар мен жауаптарды талқылау үшін бірлесіп жұмыс істейді. Студенттер маусым бойы машина дизайнының дамуын, жасалған механизмдердің функционалдығын және іс-шарада машинада қолданылатын бағдарлама(лар) функционалдығын егжей-тегжейлі сипаттай алады. |
Ересектер судьялармен қалай тиімді сөйлесу керектігі туралы студенттермен үздік тәжірибелерді қарастырады. Студенттердің судьяларға арналған шұңқыр аймағында болуын қамтамасыз етуге көмектесетін ересектер. | Ересектер сұхбат барысында студенттерді белсенді түрде шақырады немесе сұхбат барысында студенттерге немесе судьяларға алаңдатады. Ересектер сұхбат сұрақтарына жауап береді немесе сұхбаттан кейін ақпарат қосу үшін судьяларға жақындайды. |
Оқиғалардан тыс
|
Студенттік орталық |
Тек қажетінше |
Студенттік емес орталық |
|
Ойын стратегиясы |
||
| Студенттер ойын бейнесін көріп, ойын нұсқаулығын оқып, машина критерийлері мен ұпайларды бағалау стратегияларын қарастырады. Ересектер оқушылармен бірге балл қою әдістері мен рефлексия стратегияларын қарастырады. Студенттер машинаның дизайнына және сәйкестік ойынына әсер ету үшін ойын стратегияларымен келіседі. | Ересектер студенттерге машина дизайнына әсер ету үшін қажетті ойын ақпаратын қалай ұйымдастыру керектігін үлгілеу. Оқушылардың ұжымдық жұмысы мен қарым-қатынас дағдыларын дамыту үшін ересектер сюжетті ойын сценарийлерін ұйымдастыру. | Ересектер студенттерге машина дизайнына әсер ету үшін қандай балл қою стратегияларын қолдану керектігін айтады немесе матчта қалай ойнау керектігі туралы қадамдық нұсқаулар береді (адам басқаратын немесе автономды). |
|
Механикалық дизайн |
||
| Студенттер миға шабуыл жасап, механикалық дизайн идеяларын зерттейді, прототиптерді құрастырады және сынайды, машинасын құрастырады. Ересектер студенттерге негізгі құрылыс әдістерін немесе студенттер өзгертіп, машинасына қолдана алатын механикалық дизайн тұжырымдамаларын үйретеді. Басқа командалардан, бейнелерден немесе басқа көздерден алынған дизайн идеялары инженерлік жазу кітапшасында және командалық сұхбат кезінде есепке алынады. | Бастапқы нүкте ретінде VEX Robotics ұсынған нұсқаулардан құрастырылған машинаны пайдаланатын командалар. Студенттер маусымға қарай осы дизайнды жақсартуда. Студенттерге сілтеме жасау үшін қарапайым алдын ала жасалған механикалық дизайнды үйрену құралдарын (мысалы, 4 жолақты байланыс) қамтамасыз ететін ересектер және студенттер өз машиналары үшін механизмдерді құрастырады және өзгертеді. | Ересектер студенттерге алдын ала жасалған нұсқауларды немесе бәсекеге қабілетті машина конструкцияларына көшіру үлгісін береді. Ересектер студенттің көмегінсіз машина құрастырады. Ересектер оқиғада «сол қалпында» пайдаланылатын машинаның барлығын немесе бөліктерін құрастырады немесе жобалайды. VEX Robotics ұсынған нұсқаулардан студенттер құрастырған машина ерекшелік және рұқсат етілгенін ескеріңіз. |
|
Бағдарламалау |
||
| Студенттер өздерінің машиналарын (адам басқаратын және автономды) бағдарламалайды және автономды стратегияны жасайды. Студенттер бағдарламалау негіздерін Ересектерден немесе машиналары үшін пайдаланушы бағдарламаларын жасау үшін қолдануға болатын басқа көздерден үйренеді. Студенттер бағдарламалау концепцияларының қалай алынғанын өз кодтарында және инженерлік жазу дәптерінде түсініктеме ретінде есептейді. | Ересектер студенттермен псевдокодты, блок-схемаларды немесе басқа көрнекі көріністерді пайдаланып бағдарлама ағынын әзірлеуде жұмыс істейді. Студенттер алдын ала орнатылған адам басқаратын бағдарламаларды пайдаланады. | Ересектер студенттің қатысуынсыз автономды бағдарламаны немесе стратегияны әзірлеуде. Машинаны бағдарламалайтын ересектер (адам басқаратын немесе автономды). Студенттер Ересектер немесе басқа көздер әзірлеген теңшелетін кодтың барлығын немесе бөліктерін көшіру/қою. Студенттер өз бетінше түсіндіру немесе құру қабілеттерінен тыс бағдарламалау әдістерін қолданады. |
|
Инженерлік дәптер |
||
|
Студенттер өздерінің жобалау процесін маусым бойы өз командасының инженерлік дәптерінде құжаттайды. Оқушылар мен ересектер Дизайн рубрикасын қарап, құжаттаманы жақсарту жолдарын талқылайды. Барлық құжаттама студенттер жұмысының жемісі. |
Ересектер инженерлік дәптерді ұйымдастыруға және студенттерге құжаттама стратегияларын модельдеуге көмектеседі. Оқушылар бұл стратегияларды өз дәптерінде және өз сөздерінде қолданады. | Ересектер инженерлік жазу кітапшасы құжаттамасының бөліктерін жазады, жасайды немесе өңдейді. Студенттер сыртқы көздерден алынған идеяларды немесе кодты несиелей алмайды. |
|
Шұңқыр сұхбатына дайындық |
||
|
Студенттер жалған сұхбат жүргізеді және ересектерден және басқа студенттерден кері байланыс алады. Студенттер мен ересектер топ сұхбатын және инженерлік дәптердің рубрикаларын және төреші сұрақтар үлгісін қарастырады. |
Ересектер мен студенттер дизайн процесі туралы әңгімелесу үшін бірге жұмыс істейді. | Ересектер студенттерге сценарийлерді немесе олардың шұңқыр сұхбатында не айту керектігі туралы қадамдық нұсқаулар береді. |
|
Онлайн сынақтар |
||
|
Студенттер жоба/шақыру талаптарын таңдап, орындап жатыр. Студенттер мен ересектер жоба/шақыру талаптарын қарастырады. Өтініштер студенттердің идеялары мен жұмысының жемісін білдіреді. |
Ересектер студенттермен жоба/шақыру талаптарын қарастыруға көмектеседі және студенттердің идеялары немесе жұмыстары туралы кері байланыс береді. Жүктеп салу процесіне көмектесетін ересектер. | Жоба/шаллендж өнімінің барлығын немесе бір бөлігін жасайтын ересектер. Жобаның бағытын басқаратын ересектердің кері байланысы. |
Бағдарламалау бойынша қосымша ескертпелер
Студентке бағытталған бағдарламалауға арналған нұсқаулықтарды бағдарламалауды оқыту ресурстарының әртүрлілігіне және онлайн режимінде қолжетімді код көлеміне байланысты анықтау қиын. Барлық ықтимал сценарийлердің заңдылығын көрсету осы нұсқаулықтың ауқымынан тыс және Robotevents.com сайтында Q&A тапсырмасына арнайы сұрақтарды қою ұсынылады.
Негіздердің маңыздылығы
Жаңа дағдыны немесе тұжырымдаманы үйрену студент бұл білімді түсініп, қолдана алатындай берік іргетас құру негіздерінен басталуы керек. Бағдарламалауды бастаушы дағдылары бар студенттер негізгі білімді құруға және қолдануға баса назар аударатын оқу ресурстарын пайдалануы керек және олардың машинасына қазіргі қабілет деңгейінен тыс бағдарламалау тұжырымдамаларын қоспауы керек. Бұл жалпы нұсқаулық сәйкес оқу үдерістерін және жарыстардағы әділ ойынды қолдайды.
Мысал кодын немесе сыртқы көздерден пайдаланушы кітапханаларын пайдаланатын топтар сақтық танытуы керек. Машинада қолданылатын бағдарлама студенттердің жобалау күштері мен қабілеттерін көрсетуі керек. Код функционалдығын түсінбей, соқыр кодты пайдалану бұл бағдарламаның білім беру мақсаттарына сәйкес келмейді. Студенттер өз машиналарында қолданылатын кодты түсініп, түсіндіре алуы керек, ал студенттер өздерінің машинасында қамтылған кодқа баламалы деңгейде бағдарламалай алатынын көрсете алуы керек.
Мысалдар:
- Егер студенттер теңшелетін функцияны пайдаланса, олар теңшелетін функцияның функционалдығын сипаттай алуы және теңшелетін функцияны жасау және пайдалану жолын көрсетуі керек.
- Егер студенттер теңшелетін кітапхананы пайдаланатын болса, олар кітапханадан пайдаланылған кодтың қалай жұмыс істейтінін сипаттай алуы және теңшелетін кітапхананы жасау және импорттау мүмкіндігіне ие болуы керек.
- Егер студенттер реттелетін PID басқару элементтерін пайдаланса, олар PID кері байланысын басқару тұжырымдамаларын және PID кодын әзірлеу және енгізу функционалдығын түсінуі керек.
Жалпы, студенттер өздерінің қабілет деңгейлері мен түсінігіне сәйкес келетін дағдыларды пайдалануы керек.
Дәйексөз
Идеялар мен технологияның жетістіктері көбінесе басқалардың біліміне негізделеді және бұл үлестерге несие беру маңызды. Командадағы студенттерден басқа біреу әзірлеген механикалық дизайн идеялары мен кодты пайдаланатын немесе бейімдейтін командалар осы дереккөздерді бағдарламаның арнайы жазу кітапшасында және кодында көрсетуі керек. Топтық сұхбат барысында студенттер бұл үлестердің машинасын әзірлеуде қалай пайдаланылғанын сипаттауы керек. Командалар өздеріне ұнаған дәйексөз пішімін таңдай алады, ол әдетте келесі ақпаратты қамтуы керек:
- Ресурстың немесе бастапқы кодтың атауы
- Автор(лар)
- Жарияланған немесе шығарылған күні
- Нұсқа (бар болса)
- Орналасқан жері (көзді қайдан табуға болады)
Көптеген интернет-ресурстар дәйексөздің маңыздылығы, нені келтіру және дереккөздерге сілтеме жасау туралы көбірек білуге болады. Сыртқы дереккөздерді пайдаланатын немесе бейімдейтін топтар дәйексөз туралы көбірек зерттеуге шақырылады.
Хабарласу және орындау
Ұйымыңыздың ішінде
REC Foundation ұйымдарға студенттерге бағытталған саясатты мұқият қарап шығуды және осы саясатты әр маусымның басында барлық студенттермен, мұғалімдермен және командамен байланысты басқа ересектермен бөлісуді ұсынады. RobotEvents-те тіркелген әрбір команда негізгі контактіні ұсынуы қажет, ал VIQC және VRC үшін бұл контакт ересек адам болуы керек (орта мектепті бітірген 18+). Негізгі контакт әдетте топпен іс-шараларға бірге баратын және топпен байланысты ата-аналарды қоса алғанда, барлық топ мүшелерінің студентке бағытталған саясатты сақтауын қамтамасыз етуге жауапты адам болып табылады. Егер негізгі контакті іс-шараға қатыса алмаса, осы рөлді орындау үшін оқиға алдында командамен бірге жүретін басқа ересек адам оқытылуы керек. Төменде ұйымыңызда студентке бағытталған саясатты жеткізу және қолдану үшін бірнеше ұсынылған әдістер берілген:
- Студенттерге бағытталған нұсқаулықты студенттермен және командамен байланысты ересектермен қарау үшін маусымның басында топ жиналысын өткізіңіз. Командаларға тәлімгерлік ететін және іс-шараларға қатысатын ересектерге нақты үміттер жасаңыз.
- Білім беру артықшылықтарын көрсету үшін ересектерге арналған оқушыға бағытталған оқу әрекетінің үлгісі.
- Ата-аналарды іс-шараларға ерікті болуға шақырыңыз — бұл оқиға серіктестері үшін құнды ресурс береді.
- Іс-шаралардан тыс топтық әрекеттерді студентке бағытталған саясатты жақсы білетін ересек адам қадағалап отыруы керек.
- Студенттерге өзін-өзі қорғауға үйретіңіз және студентке бағытталған оқуға оң ықпал етіңіз.
- Жеке команда мақсаттары мен маусым бойы өсуді бағалайтын команда құрылымында сәттілік анықтамаларын жасаңыз.
REC Foundation Enfortion
Бұл нұсқаулықтың мақсаты – ұйымдарға күтулерді жеткізу және қауымдастықтағы үздік тәжірибелерді сәйкестендіруді ынталандыру. REC қоры осы саясатқа сәйкес келмейтін мінез-құлыққа қатысты алаңдаушылықтарды Әдеп кодексіне сәйкес бағалайды. Студенттерді ересектердің мінез-құлқы үшін жазалау ешқашан қаламаса да, әділдікті қамтамасыз ету және студенттердің оқу мүмкіндіктерін арттыру үшін ұйымдардың жауап беруі өте маңызды.
VEX Worlds және командаларды VEX Worlds-ке тікелей қатысатын оқиғалар
Командалар Чемпионат іс-шараларында студенттерге бағытталған мінез-құлықтың мұқият тексерілуін күтуі керек. REC қоры студенттерге бағытталған саясатқа сәйкестігін анықтау үшін командалармен жеке сұхбат жүргізу құқығын өзіне қалдырады. Жалпы, Чемпионат іс-шараларындағы командалық мінез-құлық осы Студентке бағытталған нұсқаулықтағы «Студентке бағытталған» мысалдардағы мінез-құлыққа қатысты болуы керек.
Студенттік команда мүшелері Чемпионат іс-шарасы кезінде мақұлданған REC Foundation комитеті сұхбатқа шақырған жағдайда, төмендегілерге дайын болуы керек:
- Іс-шарада қолданылатын машинада қолданылатын машина дизайны мен бағдарлама(лар)ының дамуы мен функционалдығын егжей-тегжейлі сипаттаңыз.
- Сұраныс бойынша матчтар мен геймплейде қолданылатын барлық бағдарламалардың электрондық көшірмесін беріңіз.
- Бағдарламалау тұжырымдамаларын ересектердің көмегінсіз олардың кодына енгізілген ұғымдарға тең деңгейде көрсетіңіз.
Егер машина дизайнының немесе бағдарламалаудың белгілі бір бөлігінде тәжірибесі бар студенттік топ мүшесі Чемпионат іс-шарасына қатыса алмаса, басқа қатысушы топ мүшелері біліммен бөлісуге және функционалдылықты көрсетуге дайын болуы керек.