Uz studentiem vērsta politika

• Jaunatnes aizsardzības politika
• Rīcības kodekss

REC fonds ir arī izveidojis uzvedības vadlīniju komplektu pieaugušajiem ko treneri, pasākumu partneri un citi kopienas dalībnieki var kopīgot ar pieaugušajiem, kas saistīti ar viņu komandām un pasākumiem.

Ievads

REC fonda uz studentiem vērstas mācīšanās modelis ir saskaņots ar fonda misiju un vīziju un nodrošina studentiem efektīvus izglītības ieguvumus. Šī uz studentiem vērstā politika ir jāpārskata mentoriem visas sezonas garumā, un tā ir jādalās ar studentiem un viņu ģimenēm.

Šī politika ir paredzēta, lai palielinātu izpratni par REC fonda mērķi, kas vērsts uz studentiem, un pārskatāmi informētu studentus, mentorus un citus programmas dalībniekus, ko tas sagaida, lai maksimāli palielinātu mūsu konkursa programmu piedāvātās mācību iespējas. Vispārējā mandāts ir tāds, ka studentiem ir jāizmanto dizaini, kods un spēles stratēģijas, kas atbilst viņu spējām un zināšanām, un nedrīkst gūt negodīgas priekšrocības, izmantojot mentoru darbu. Studentu mācībām vienmēr jābūt galvenajai prioritātei visās mentoru darbībās.

Studentiem REC Foundation programmās ir jāpieņem visi lēmumi par būvniecību, projektēšanu un spēlēšanu, kā arī jāveic viss veidošanas un programmēšanas darbs. Ja mentors pieņem šāda veida lēmumus komandas labā vai piedalās projektēšanā, būvniecībā vai programmēšanā tādā veidā, kā rezultātā tiek izstrādāti, būvēti vai programmēti, kas pārsniedz studentu patstāvīgās spējas, viņš pārkāpj šo noteikumu. politiku. Vienkāršāk sakot, mentors nedrīkst pieskarties robotam vai kodam. Ja šaubāties, atcerieties: “Studentu vadīti, studentu panākumi!” Šajā dokumentā ir sniegtas papildu vadlīnijas.

Kopējie noteikumi

Tālāk ir definēti izplatīti termini, lai vienkāršotu valodu sniegtajos piemēros.

• Students: pamatskolas, vidusskolas, vidusskolas vai universitātes/koledžas vecuma komandas loceklis, kas piedalās REC Foundation pasākumos vai aktivitātēs. Lūdzu, skatiet attiecīgās programmas spēles rokasgrāmatu, lai uzzinātu programmas vecuma un pakāpes līmeņus.
• mentors : skolotājs, vecāks, treneris vai cits komandas loceklis, kas nav skolēns, kurš sniedz norādījumus vai atbalstu studentiem vienā vai vairākos sacensību aspektos. Studenti no citām komandām vai programmām, kas palīdz jaunākiem/citiem studentiem, šajā gadījumā tiks uzskatīti par "padomdevējiem" (piemēram, vidusskolas skolēns, kas mentorē vidusskolas komandu).
•  pasākums: sacensības, kas tiek rīkotas REC Foundation jurisdikcijā, tostarp kvalifikācijas pasākumi, sacensību reģiona čempionāti, nacionālie čempionāti un parakstu pasākumi.

piezīme. Tā kā REC Foundation programmās ir iekļautas robotikas sacensības, sacensības ar droniem un sacensības, kas neietilpst nevienā no kategorijām, termini "mašīna" vai "mehānisms" tiks izmantoti kā universāls termins "robots" vietā. ”, “drone” un citi līdzīgi termini.

REC fonda misija un vīzija

Robotics Education & Competition (REC) fonda globālā misija ir nodrošināt ikvienam pedagogam konkursa, izglītības un darbaspēka sagatavotības programmas, lai palielinātu skolēnu iesaistīšanos zinātnē, tehnoloģijās, inženierzinātnēs, matemātikā un datorzinātnēs.

Mēs redzam nākotni, kurā katrs students izstrādā un ievieš jauninājumus kā komandas daļa, pārvar neveiksmes, ir neatlaidīgs un kļūst pārliecināts par savu spēju risināt globālas problēmas.

Kas ir uz studentiem vērsts?

Izglītības sabiedrībā terminam “centrēts uz studentu” ir daudz definīciju. REC fonds uzskata, ka orientācija uz studentiem ir sistēma, kas par prioritāti izvirza studentu vadību un mācīšanos. Mēs uzskatām, ka neatlaidība pretī izaicinājumiem un mācīšanās no neveiksmēm ir svarīgi soļi mūža prasmju veidošanā.

Uz studentu vērstība izpaužas gan REC Foundation pasākumu un aktivitāšu mācību, gan pieteikšanās iestatījumos.

• Uz studentiem vērsta mācīšanās: Studenti aktīvi iesaistās mācību iespējās, lai palielinātu savas zināšanas un prasmes inženierprojektēšanas procesā, mehāniskajā projektēšanā, programmēšanā un komandas darbā mentoru vadībā. Uz studentiem orientētas komandas ir studentu vadītas, kas nozīmē, ka studenti uzņemas atbildību par visiem lēmumiem un darbībām, tostarp veidošanu, programmēšanu, stratēģiju un komunikāciju.
• Uz studentiem vērsta lietojumprogramma: studentiem ir aģentūra/īpašumtiesības un kontrole pār to, kā viņu mašīna tiek projektēta, uzbūvēta, programmēta un izmantota spēlē ar citām komandām un prasmju spēlēs. Studenti izmanto to, ko viņi ir iemācījušies, lai virzītos uz priekšu, ieviestu jauninājumus un uzlabotu savas veidošanas, programmēšanas, spēļu stratēģijas un komunikācijas prasmes.

Kāpēc uz studentiem vērsta uzmanība ir svarīga?

Galu galā skolēni mācās visvairāk, ja viņiem tiek dota iespēja pārbaudīt savas idejas, mācīties no panākumiem un neveiksmēm un neatlaidīgi tikt galā ar sarežģītām problēmām un situācijām. Stresa vai konkurences situācijās mentoram var būt vieglāk vai ātrāk atrisināt problēmu vai salabot studentam mašīnu. Rezultātā skolēns ir palaidis garām mācību iespēju.

Tā vietā mēs mudinām mentorus vajadzības gadījumā sniegt norādījumus, lai palīdzētu izglītot skolēnus par domāšanu, kas ir problēmas risināšanas pamatā, nevis problēmas risināšanā. Mentori var būt vērtīgs resurss, lai palīdzētu studentiem apgūt prasmes, kas viņiem būs nepieciešamas, lai strādātu komandā un izstrādātu iekārtas. Tālāk sniegtajos piemēros mentora loma galvenokārt ir mācīšanās veicinātāja, lai students varētu izmantot zināšanas savā mašīnā, dokumentācijā, spēles stratēģijā un saziņā ar citām komandām.

Vajadzības gadījumā mentori tiek mudināti sniegt norādījumus, lai palīdzētu studentiem izprast problēmu risināšanas domāšanas procesus, nevis tieši atrisināt problēmu studentu labā. Mentora loma galvenokārt ir mācību veicinātājs, lai students varētu pielietot savas zināšanas savas mašīnas projektēšanā, būvniecībā, piezīmju grāmatiņā, spēļu stratēģijā un saziņā ar citām komandām.

Uz studentiem vērstā sacensību vidē katra komanda sacenšas, izmantojot savu studentu komandas dalībnieku prasmes, iemaņas un zināšanas. Tā kā dizainu, kodu un stratēģijas izstrādā studenti, nevienai komandai nav negodīgas konkurences priekšrocības salīdzinājumā ar citu. Studenti ir vadītāji, stratēģi, dizaineri, programmētāji un celtnieki, kā arī kļūst par saviem vēstnešiem citām komandām sacensībās. Mentori atbalsta studentus, nodrošinot rīkus un resursus, lai veicinātu studentu mācīšanos.

Šīs rokasgrāmatas interpretācija

Tālāk sniegtie piemēri ir paredzēti, lai ilustrētu un vadītu mentoru iesaistīšanos ar studentiem komandā. Tie ir sagrupēti priekšmetu kategorijās, taču tie nav pilnīgs tēmu vai piemēru saraksts. Tālāk sniegtajos piemēros darbības tiek klasificētas kā uz studentiem vērstas vai necentrētas.

• uz studentiem vērsti piemēri atspoguļo uz studentu vērstas mācīšanās un pielietošanas mērķi. Studentiem un mentoriem jācenšas panākt šādu uzvedību, lai gan ir sagaidāms, ka studentiem ar attīstošām prasmēm var būt nepieciešami daži mentoru norādījumi, lai sasniegtu šo uzvedību.
•  neuz studentu vērsti  piemēri ir norādījumi, kas nav saskaņoti ar REC Foundation uz studentiem vērstu politiku un kurus var uzskatīt par Rīcības kodeksa pārkāpumu.

Tā kā šajos sarakstos nav iekļauti visi iespējamie scenāriji, kas var rasties pasākumā vai ārpus mācību vides, dalībniekiem būs jāņem vērā šo piemēru būtība, lai palīdzētu interpretēt situācijas, kas nav skaidri aprakstītas. Turklāt studentiem var būt aizliegta uzvedība, kas norādīta kā uz studentu vērsta. Šī politika ir jāizlasa, ņemot vērā spēles rokasgrāmatu un praktizējot veselo saprātu.

Mehāniskā projektēšana, fiziskā konstrukcija un pārbaude

Pastāv daudzi modeļi dažādiem mehānismiem, kas izmanto tās pašas platformas kā REC Foundation konkursi. Lai gan šie dizainparaugi var būt noderīgi, lai ilustrētu mehānisma darbību un plašākus punktus par vispārējo mehānisko konstrukciju, tiem vienmēr vajadzētu kalpot par sākumpunktu, lai studenti varētu veidot paši savus projektus, un tie nedrīkst būt burtiski izmantoti sacensībā.

Piezīme gaisa bezpilota lidaparātu sacensību komandām: Šajā programmā tiek izmantoti nemodificēti, rezerves bezpilota lidaparātu dizaini, un tā ir atbrīvota no cerībām, ka dronu dizainu izstrādā studenti. Citi mehāniskie aspekti, piemēram, bezpilota lidaparātu problēmu novēršana un remonts, ietilpst uz studentiem vērstā politikā. Tālāk minētie piemēri ietver vairākas RECF programmas; ADC komandām jāpiemēro piemēri, kas attiecas uz viņu programmas noteikumiem.

Uz studentiem vērsti piemēri

• Studenti izstrādā un pēta mehāniskās dizaina idejas, veido un testē prototipus un saliek to mehānismu.
• Studenti no mentoriem apgūst būvniecības pamatmetodes vai mehāniskās dizaina koncepcijas.
• Dizaina idejas, kas atrastas no citām komandām, videoklipiem vai citiem avotiem, tiek iekļautas inženierzinātņu piezīmju grāmatiņā un komandas interviju laikā ar tiesnešiem.
• Studenti aktīvi strādā pie savas mehāniskās konstrukcijas un pēta, kad tas nedarbojas, kā plānots.
• Mentori dalās problēmu novēršanas stratēģijās, kad studentiem ir jautājumi.
• Komandas tikai kā sākumpunktu izmanto pilnu robotu, kas izveidots no VEX Robotics vai citu apstiprinātu avotu sniegtām instrukcijām. Studenti veic izmaiņas, lai uzlabotu dizainu vai izveidotu pilnīgi oriģinālu dizainu, lai sezonas gaitā iekļautu to, ko viņi iemācās.
• Šķiet, ka komandas kontrolieris neieslēdzas ar pilnu akumulatoru, un skolēni nezina, ko darīt. Mentors palīdz studentiem atrast tiešsaistes resursus, lai atrisinātu problēmu, un palīdz viņiem pārstartēt kontrolieri, lai tas atkal darbotos. Studenti uzzina, kā atrisināt problēmu, ja tā atkal parādās.
• Komandas dalībnieki gatavojas savai mašīnai pievienot nelegālu vielu vai nelegālu daļu. Mentors atgādina studentiem pārbaudīt spēles rokasgrāmatu un pārbaudes kontrolsarakstu, lai redzētu, vai tas, ko viņi dara, ir atļauts.
• Jaunajiem skolēniem ir jānogriež metāla ass, taču viņi nevar droši izmantot griešanas aprīkojumu. Pieaugušais nogriež asi pēc tam, kad skolēni atzīmē vajadzīgo garumu, un izmanto iespēju, lai iemācītu skolēniem droši lietot instrumentu.

Uz studentiem necentrēti piemēri

• Mentori nodrošina studentiem iepriekš sagatavotas instrukcijas vai modeli, ko kopēt konkurētspējīgiem mehāniskiem projektiem, kurus VEX Robotics vai citi apstiprināti avoti nav nodrošinājuši tikai kā sākumpunktu.
• Mentori veido mehānismu ar minimālu studentu palīdzību.
• Mentori veido vai projektē visu mehānismu vai mehānisko sistēmu vai tā daļas.
• Mentori izveido vai labo mehānismu ar minimālu studentu palīdzību vai bez tās.
• Mentors salabo salauztu mašīnu, kamēr skolēni skatās, jo “skolēni var kļūdīties”.
• Studenti vēlas izjaukt savu mašīnu un izmēģināt citu dizaina stratēģiju. Mentori to nepieļauj, jo jaunā stratēģija varētu būt mazāk efektīva nekā vecā.
• Studenti var izmantot rīku, lai likumīgi modificētu komponentu, bet mentors iesaistās, lai to izdarītu pats.
• Mentori mudina vai instruē studentus savā mašīnā izmantot nelegālu daļu vai materiālu.
• Mentori izveido detalizētus CAD rasējumus, lai palīdzētu studentiem veidot.

Programmēšana / kodēšana

Komandām jāizveido kods, kas atspoguļo viņu komandas dalībnieku iespējas.

Jaunas prasmes vai koncepcijas apgūšana jāsāk ar pamatiem, lai izveidotu stabilu pamatu, lai students varētu saprast un izmantot šīs zināšanas. Studentiem ar iesācēju programmēšanas prasmēm ir jāizmanto mācību resursi, kas uzsver pamatzināšanu attīstīšanu un pielietošanu, un nedrīkst ietvert programmēšanas koncepcijas, kas pārsniedz viņu pašreizējo spēju līmeni. Šīs vispārīgās vadlīnijas atbalsta atbilstošu mācību progresu un godīgu spēli sacensībās. 

Komandām, kas izmanto piemēru kodu vai pielāgotas bibliotēkas no ārējiem avotiem, jāievēro piesardzība. Izmantotajai programmai jāatspoguļo studentu pūles un spējas. Akla koda izmantošana, neizprotot koda funkcionalitāti, neatbilst šīs programmas izglītības mērķiem. Studentiem jāspēj saprast un izskaidrot kodu, un studentiem jāspēj pierādīt, ka viņi var programmēt līmenī, kas līdzvērtīgs kodam, ko izmanto viņu mehānismā.

Uz studentiem vērsti piemēri

• Studenti programmē savu mašīnu un izstrādā autonomu stratēģiju.
• Studenti apgūst programmēšanas pamatus no mentoriem vai citiem avotiem un izmanto tos, lai izveidotu pielāgotas programmas savām iekārtām.
• Studenti izmanto komentārus savā kodā un savā inženierijas piezīmju grāmatiņā (VEX komandas) vai sacensību žurnālā (ADC komandas), lai norādītu, kā tika iegūtas programmēšanas koncepcijas.
• Mentori palīdz studentiem izstrādāt programmu plūsmu, izmantojot pseidokodu, blokshēmas vai citus vizuālus attēlojumus.
• Studenti izmanto iepriekš instalētās programmas kā sākumpunktu, lai izveidotu vairāk izstrādātas programmas.
• Studenti veido un pārskata savas programmas un izskaidro koda funkcionalitāti un attīstību sezonas laikā.
• Studenti demonstrē savā kodā ietverto programmēšanas koncepciju pielietojumu.
• Mentori dalās ar problēmu novēršanas padomiem, kad studenti saskaras ar sarežģītu programmēšanas uzdevumu.
• Mentori apraksta programmēšanas koncepcijas un atkļūdošanas metodes, kas var būt noderīgas, lai atrisinātu problēmu, ar kuru komanda ir saskārusies.
• Studenti izstrādā risinājumus un veic nepieciešamās koda izmaiņas.
• Studenti, kuri izmanto pielāgotas bibliotēkas vai funkcijas, var arī izveidot savas pielāgotās bibliotēkas un funkcijas.

Uz studentiem necentrēti piemēri

• Mentori izstrādā autonomu programmu vai stratēģiju, ko studenti var izmantot.
• Mentori programmē mašīnu.
• Studenti kopē/ielīmē visu pielāgoto kodu vai tā daļas, ko izstrādājuši mentori vai citi avoti.
• Studenti izmanto pielāgotu kodu, kuru viņi nav izveidojuši, un viņi nevar izskaidrot.
• Mentori “attīra” vai pārskata studenta kodu.
• Studenti nevar izskaidrot koda funkcionalitāti vai attīstību bez mentora palīdzības.
• Studenti nevar demonstrēt savā kodā ietverto programmēšanas koncepciju pielietojumu.
• Studenti izmanto pielāgotu bibliotēku, ko izstrādājusi cita komanda, bet nevar izveidot savas pielāgotās bibliotēkas.

Spēles stratēģija un spēles spēle

Komandām jāizveido stratēģijas, kas atspoguļo viņu mašīnas un komandas locekļu iespējas. Nevienai komandai nevajadzētu būt stratēģijām, kuras nodrošina mentors.

Uz studentiem vērsti piemēri

• Studenti skatās spēles video un izlasa spēles rokasgrāmatu, lai saprastu punktu gūšanas kritērijus un izstrādātu punktu gūšanas stratēģijas.
• Mentori izmanto spēles no iepriekšējām sezonām, lai modelētu, kā analizēt spēli un tās ierobežojumus, lai pieņemtu prāta vētras dizaina lēmumus.
• Studenti vienojas par spēļu stratēģijām, lai ietekmētu dizainu un spēles spēli.
• Pasākumos studenti sadarbojas un apspriež spēles stratēģiju ar saviem studentu alianses partneriem prakses laukumā, komandu bedrēs un rindu zonās.
• Mentori piedāvā jautru un pozitīvu iedrošinājumu kā skatītāji spēļu laikā un palīdz studentiem pārdomāt pēc spēles beigām.
• Mentori paskaidro, kā pasākums tiek vadīts. Viņi palīdz savām komandām izveidot sistēmu, lai nodrošinātu, ka tās tiek laicīgi uz savām spēlēm, un atrast alianses partnerus boksos, lai apspriestu stratēģiju gaidāmajām spēlēm.
• Studenti aizstāv sevi, ja nepiekrīt spēles iznākumam vai galvenā tiesneša aicinājumam.
• Mentors atgādina komandai palīdzēt atiestatīt prakses laukumu pirms tā aiziešanas.

Uz studentiem necentrēti piemēri

• Mentori stāsta studentiem, kuras vērtēšanas stratēģijas izmantot, nosakot dizainu.
• Mentori sniedz studentu komandas locekļiem vai alianses partneriem spēles spēles norādījumus pirms spēles vai tās laikā (vadītāja vai autonomā).
• Mentori norāda, kuras komandas izvēlēties alianses atlasei, vai nepamatoti ietekmē studentu lēmumus alianses atlasei.
• Mentori mudina studentus spēlēt mazāk nekā vislabāk ar noteiktiem alianses partneriem.
• Pēc spēles mentori strīdas par spēles zvanu ar galveno tiesnesi.
• Prakses laukumā mentors sniedz norādījumus savai komandai un/vai citām komandām, kā praktizēt, tostarp soli pa solim sniegtas instrukcijas.
• Mentori apkopo detalizētu izlūkošanas informāciju par citām komandām, lai palīdzētu studentiem pieņemt lēmumus par spēlēšanu.

Bedres intervijas, inženierzinātņu piezīmju grāmatiņas un vērtēšana

Ir pareizi, ja komandas var praktizēt intervēšanu, izmantojot rubriku, kas var attīstīt pārliecību un komunikācijas prasmes. Studentiem nav pareizi izmantot skriptētus paziņojumus, ko nodrošina mentori.

Piezīme gaisa dronu sacensību komandām: šī programma inženiertehniskās piezīmju grāmatiņas vietā izmanto sacensību žurnālu. Tālāk sniegtie piemēri aptver vairākas RECF programmas; ADC komandām jāpiemēro piemēri, kas atbilst viņu programmas noteikumiem.

Uz studentiem vērsti piemēri

• Studenti un mentori pārskata komandas interviju un inženierzinātņu piezīmju grāmatiņas rubrikas un tiesnešu jautājumu paraugus.
• Mentori ciena intervijas procesu un ļauj studentiem pārstāvēt sevi neatkarīgi.
• Studenti sadarbojas viens ar otru, lai apspriestu iespējamās intervijas tēmas un atbildes.
• Studenti var detalizēti aprakstīt sava dizaina attīstību sezonas laikā, izveidoto mehānismu funkcionalitāti un pasākumā izmantotās(-o) programmas(-u) funkcionalitāti.
• Studentu komandas locekļi pārmaiņus sniedz ieguldījumu inženierzinātņu piezīmju grāmatiņā. Viņu piezīmju grāmatiņas saturs atspoguļo viņu kā komandas darbu, izmantojot viņu pašu balsis.
• Studenti praktizē intervēšanu, izmantojot rubriku, lai attīstītu pārliecību un komunikācijas prasmes.

Uz studentiem necentrēti piemēri

• Mentori sniedz studentiem scenārijus vai norādījumus par to, ko teikt savā bedres intervijā.
• Mentori aktīvi mudina studentus interviju laikā vai novērš uzmanību intervijas procesā.
• Mentori atbild uz intervijas jautājumiem vai vēršas pie tiesnešiem pēc intervijas, lai mēģinātu pievienot informāciju.
• Mentori mēģina ierakstīt komandas intervijas vēlākai analīzei.
• Mentori neļauj komandai iesniegt savu inženiertehnisko piezīmju grāmatiņu vai piedalīties komandas intervijā ar tiesnešiem.
• Mentori nodrošina saturu komandas inženierzinātņu piezīmju grāmatiņai vai sniedz detalizētu izklāstu par to, kā dokumentēt projektēšanas procesu, kas studentiem ir tikai jāaizpilda.

Tiešsaistes izaicinājumi

Uz studentiem vērstas darbības

• Studenti izvēlas izaicinājumus un veido iesniegumus
• Studenti un mentori pārskata projekta/izaicinājuma prasības.
• Iesniegumi ir studentu ideju un darba rezultāts.
• Mentori augšupielādē studentu veidotus ierakstus.
• Mentori kopā ar studentiem pārskata projekta/izaicinājuma prasības.

Uz studentiem necentrētas darbības

• Mentori izvēlas tēmas un/vai izaicinājumus bez studentu ieguldījuma
• Mentori izveido visu projekta/izaicinājuma produktu vai tā daļu.
• Mentoru atsauksmes aktīvi virza projekta virzību.

Citāts

Ideju un tehnoloģiju sasniegumi bieži vien ir balstīti uz citu zināšanām, un ir svarīgi novērtēt šo ieguldījumu. Komandām, kas izmanto vai pielāgo mehāniskās dizaina idejas un kodu, ko izstrādājis kāds cits, nevis komandas studenti, savā programmai paredzētajā piezīmju grāmatiņā un kodā ir jānorāda šie avoti. Komandas interviju laikā studentiem jāapraksta, kā šie ieguldījumi tika izmantoti viņu mašīnas izstrādē. Komandas var izvēlēties sev vēlamo citātu formātu, kurā parasti jāiekļauj šāda informācija:

• Resursa vai pirmkoda nosaukums
• Autors(-i)
• Publicēšanas vai izdošanas datums
• Versija (ja piemērojama)
• Atrašanās vieta (kur atrast avotu)

Ir pieejami daudzi tiešsaistes resursi, lai uzzinātu vairāk par citēšanas nozīmi, ko citēt un kā citēt avotus. Komandas, kas izmanto vai pielāgo ārējos avotus, tiek mudinātas izpētīt vairāk par citēšanu. 

Saziņa un izpilde

Jūsu organizācijā

REC fonds ļoti iesaka organizācijām rūpīgi pārskatīt uz studentiem vērsto politiku un katras sezonas sākumā dalīties ar šo politiku ar visiem studentiem, skolotājiem un citiem ar komandu saistītajiem pieaugušajiem. Katrai reģistrētajai komandai ir jānodrošina galvenais treneris, kurš ir sasniedzis 18 gadu vecumu un nemācās vidusskolā. Galvenais treneris parasti ir persona, kas pavada komandu uz pasākumiem un ir atbildīga par to, lai visi komandas locekļi, tostarp ar komandu saistītie vecāki, ievērotu uz studentiem vērsto politiku. Ja galvenais treneris nevar ierasties uz pasākumu, pirms pasākuma ir jāapmāca cits pieaugušais, kas pavada komandu, lai pildītu šo lomu. Tālāk ir norādītas dažas ieteiktās metodes, kā sazināties un ieviest uz studentiem vērstu politiku jūsu organizācijā.

• Sezonas sākumā sarīkojiet komandas sapulci, lai pārskatītu uz studentiem vērsto ceļvedi, kurā piedalās ar komandu saistīti studenti un pieaugušie. Izveidojiet skaidras cerības pieaugušajiem, kuri ir mentoru komandas un apmeklē pasākumus.
• Modelējiet uz studentiem vērstas mācību aktivitātes pieaugušajiem, lai parādītu izglītības ieguvumus.
• Mudiniet vecākus piedalīties pasākumos — tas ir vērtīgs resurss pasākuma partneriem.
• Komandas aktivitātes ārpus pasākumiem jāuzrauga pieaugušajam, kurš pārzina uz studentiem vērsto politiku.
• Māciet studentiem, kā aizstāvēt sevi, un sniedziet pozitīvu pastiprinājumu uz studentiem vērstai mācībām.
• Izstrādājiet veiksmes definīcijas savas komandas struktūrā, kas novērtē individuālos komandas mērķus un izaugsmi visas sezonas garumā.

REC fonda izpilde

Šīs rokasgrāmatas mērķis ir informēt organizācijas par cerībām un veicināt labākās prakses saskaņošanu sabiedrībā. REC fonds izvērtēs bažas saistībā ar uzvedību, kas neatbilst šai politikai saskaņā ar Rīcības kodeksu. Lai gan nekad nav vēlme sodīt skolēnus par pieaugušo uzvedību, organizācijām ir obligāti jāuzņemas atbildība, lai nodrošinātu godīgumu un palielinātu studentu mācību iespējas. 

Čempionāta pasākumi

Komandām jārēķinās ar pastiprinātu uz studentiem vērstas uzvedības pārbaudi čempionāta pasākumos. REC fonds patur tiesības individuāli intervēt komandas, lai noteiktu atbilstību uz studentiem vērstai politikai. Kopumā komandu uzvedībai Čempionāta pasākumos vajadzētu būt vērstai uz uzvedību, kas norādīta šajā uz studentiem vērstā rokasgrāmatā esošajos piemēros. 

Studentu komandas locekļiem ir jābūt gataviem šādiem gadījumiem, ja apstiprināta REC fonda komiteja viņu aicina uz interviju čempionāta laikā:

• Detalizēti aprakstiet mašīnas dizaina un programmas(-u) izstrādi un funkcionalitāti, kas izmantota(-as) mašīnā, kas tiek izmantota pasākumā.
• Pēc pieprasījuma nodrošiniet visu spēlēs un spēlēs izmantoto programmu elektronisku kopiju.
• Demonstrējiet programmēšanas koncepcijas tādā līmenī, kas ir līdzvērtīgs to kodā iekļautajiem jēdzieniem bez pieaugušo palīdzības.

Ja studentu komandas loceklis, kuram ir zināšanas par konkrētu mašīnas dizaina vai programmēšanas daļu, nevar ierasties uz čempionāta pasākumu, pārējiem komandas dalībniekiem jābūt gataviem dalīties zināšanās un demonstrēt funkcionalitāti.