Vrijwillige juryleden bij evenementen van de REC Foundation interviewen de teams, bekijken hun notitieboekjes en beoordelen de teams vervolgens aan de hand van een reeks uitgebreide criteria. We krijgen voortdurend de vraag waarom teams na afloop van een evenement geen feedback van de jury krijgen over wat ze goed hebben gedaan en wat ze moeten verbeteren.
Het belangrijkste om te weten over de beoordelingscriteria van de REC Foundation is dat ze in samenwerking met een lerarenopleiding zijn ontwikkeld, speciaal voor gebruik door leraren en coaches. Het is de bedoeling dat docenten en coaches met hun teams samenwerken om hun prestaties gedurende het wedstrijdseizoen te evalueren en hen direct en vanuit een goed geïnformeerde positie feedback te geven.
Extra factoren
- In de meeste gevallen zal de feedback in de klas voor opkomende & ontwikkelingsteams een variant zijn van: “kijk naar de rubric en zie wat je mist.” Dit geeft teams de kans om te groeien en verbeteren vóór een wedstrijd.
- De details van de beoordelingsgesprekken bij REC Foundation-evenementen zijn vertrouwelijk, omdat teams worden besproken en vergeleken. Teams die goed presteren, scoren waarschijnlijk goed op de criteria. De meeste feedback tijdens een evenement zou dan ook gebaseerd zijn op vergelijkingen met andere teams, wat de vertrouwelijkheid zou schenden.
- Omdat elk evenement een andere groep vrijwillige juryleden gebruikt, zijn de scores per definitie subjectief en kunnen ze per evenement verschillen. De REC Foundation-rubrieken zijn bedoeld als hulpmiddel voor juryleden om teams bij een bepaald evenement te filteren en te vergelijken. Ze zijn niet bedoeld om teams te helpen begrijpen waarom ze een bepaalde prijs bij dat evenement wel of niet hebben gewonnen.
- Goedbedoelde feedback van een vrijwillige jurylid kan ontmoedigend en schadelijk zijn. Bijvoorbeeld, als een student hard aan de schetsen van zijn robot heeft gewerkt en vervolgens te horen krijgt dat hij zijn schetsen moet verbeteren, dan is dat niet constructief. Wanneer een docent feedback geeft in de klas, wordt dit gebufferd door de relatie tussen docent en student. Er is een kader waarin de feedback in de juiste context kan worden geplaatst. Tijdens een evenement bestaat er geen dergelijke relatie tussen teams en vrijwillige juryleden.
- Zelfevaluatie ondersteunt het studentgerichte karakter van REC Foundation-programma's. Dit kan bijvoorbeeld door vertrouwde volwassenen een oefengesprek te laten voeren of hun aantekeningen te laten doornemen, en feedback te laten geven op basis van de criteria in een stressvrije omgeving.