Chính sách lấy học sinh làm trung tâm (tham khảo cho EP)

Nhiệm vụ của Quỹ REC

Sứ mệnh của Tổ chức Cạnh tranh Giáo dục Robotics & (REC) là tăng cường sự quan tâm và tham gia của sinh viên vào khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học (STEM) bằng cách thu hút sinh viên tham gia các chương trình kỹ thuật robot bền vững, giá cả phải chăng và thực hành. Chúng tôi tin rằng mô hình học tập lấy học sinh làm trung tâm phù hợp với sứ mệnh của chúng tôi và mang lại lợi ích giáo dục hiệu quả cho học sinh. Chính sách lấy sinh viên làm trung tâm của Quỹ REC cần được các tổ chức tham gia các sự kiện của Quỹ REC xem xét thường xuyên.

Lấy học sinh làm trung tâm là gì?

Có nhiều định nghĩa khác nhau cho thuật ngữ “lấy học sinh làm trung tâm” trong cộng đồng giáo dục và Quỹ REC muốn truyền đạt một định nghĩa lấy học sinh làm trung tâm sẽ áp dụng cho các đội tham gia bất kỳ cuộc thi nào của Quỹ REC nhằm tăng tính minh bạch của sự mong đợi và tăng cơ hội học tập của sinh viên. Thuật ngữ lấy học sinh làm trung tâm được bao gồm trong cả cài đặt học tập và ứng dụng cho các sự kiện và hoạt động của Tổ chức REC:

• Học tập lấy học sinh làm trung tâm: Học sinh tích cực tham gia vào các cơ hội học tập để nâng cao kiến ​​thức và kỹ năng trong quá trình thiết kế kỹ thuật, thiết kế cơ khí, lập trình và làm việc nhóm dưới sự hướng dẫn của người lớn.
• Ứng dụng lấy học sinh làm trung tâm: Học sinh có quyền sở hữu cách thiết kế, chế tạo, lập trình và sử dụng máy của mình trong cách chơi với các đội khác và trong các trận đấu độc lập.

Quỹ REC thừa nhận rằng các học sinh tham gia các sự kiện chính thức của Quỹ REC đến từ nhiều nền tảng giáo dục khác nhau và cuối cùng, trách nhiệm của người lớn là xác định mức hỗ trợ phù hợp cho từng học sinh. Do tính chất cạnh tranh của các chương trình này, các nhóm có thể bị cám dỗ để ưu tiên chiến thắng hơn là học tập. Chúng tôi khuyến khích người lớn hỏi những câu hỏi sau đây trong mỗi trải nghiệm học tập của bạn với học sinh để giúp đánh giá mức độ hỗ trợ phù hợp cho học sinh của bạn:

• Tôi đang dạy hay đang kể?
• Tôi có khuyến khích học sinh bày tỏ quan điểm của mình trước khi chia sẻ suy nghĩ của mình không?
• Học sinh có yêu cầu sự giúp đỡ của tôi hay họ có thể tự lập?
• Học sinh có thể sử dụng kiến ​​thức hoặc kỹ năng mà tôi đang chia sẻ một cách độc lập trong tương lai không?

Cuối cùng, học sinh học được nhiều nhất khi chúng có cơ hội thử nghiệm ý tưởng của chính mình, thất bại, học hỏi từ những thất bại đó và thử lại. Thông thường trong những tình huống căng thẳng hoặc cạnh tranh, người lớn có thể giải quyết vấn đề hoặc sửa máy dễ dàng hơn hoặc nhanh hơn, nhưng khi làm như vậy, người lớn đó đang bỏ lỡ cơ hội học tập cho học sinh. Thay vào đó, chúng tôi khuyến khích người lớn đưa ra hướng dẫn khi cần thiết để giúp giáo dục học sinh về tư duy đằng sau việc giải quyết vấn đề hơn là giải quyết vấn đề. Người lớn có thể là nguồn tài nguyên quý giá để giúp học sinh học các kỹ năng cần thiết để làm việc theo nhóm và thiết kế máy móc. Trong các ví dụ được cung cấp dưới đây, vai trò của người lớn chủ yếu là người hỗ trợ học tập để học sinh có thể áp dụng kiến ​​thức vào máy của chính mình, sổ tay kỹ thuật, chiến lược trò chơi và giao tiếp với các nhóm khác.

Sử dụng Hướng dẫn

Nhiệm vụ chung là người lớn không được tạo ra lợi thế cạnh tranh không công bằng bằng cách yêu cầu học sinh sử dụng các thiết kế, chương trình và chiến lược trò chơi không phù hợp với khả năng và nền tảng kiến ​​thức của học sinh.

Điều khoản chung

Các thuật ngữ phổ biến đã được định nghĩa dưới đây để đơn giản hóa ngôn ngữ trong các ví dụ được cung cấp.

• Sinh viên: Một thành viên trong nhóm sinh viên tham gia các sự kiện hoặc hoạt động của Quỹ REC. Vui lòng tham khảo hướng dẫn trò chơi chương trình thích hợp để biết độ tuổi/cấp lớp cụ thể của chương trình.
• Người lớn: Giáo viên, phụ huynh hoặc người cố vấn có nhiệm vụ hướng dẫn giáo dục cho học sinh. Học sinh trong các chương trình nâng cao đang hướng dẫn các học sinh nhỏ tuổi hơn sẽ được coi là “người cố vấn” trong trường hợp này (ví dụ: một học sinh HS VRC đang hướng dẫn nhóm VIQRC).
• Sự kiện: Giải đấu hoặc cuộc thi Liên đoàn là sự kiện đủ điều kiện chính thức của Tổ chức REC hoặc thuộc thẩm quyền của Tổ chức REC, bao gồm cả VEX Worlds.
• Bên ngoài Sự kiện: Bất kỳ môi trường học tập nào bên ngoài Sự kiện chính thức của Quỹ REC. Điều này có thể đề cập đến bất kỳ địa điểm nào mà các nhóm họp để tìm hiểu và chế tạo máy móc của họ.

Phiên dịch Hướng dẫn

Các ví dụ được cung cấp được nhóm thành hai phần chính: “Tại sự kiện” và “Bên ngoài sự kiện”. Mỗi phần chia sẻ các ví dụ cụ thể về các hành vi từ Lấy học sinh làm trung tâm, Chỉ khi cần thiếthoặc Không lấy học sinh làm trung tâm.

Nhiều hành vi được mô tả sẽ chồng chéo giữa các cột “Lấy học sinh làm trung tâm” và “Chỉ khi cần” để cho phép linh hoạt trong việc cung cấp hỗ trợ phù hợp cho học sinh. 

1. Lấy học sinh làm trung tâm: Điều này thể hiện mục tiêu học tập và ứng dụng lấy học sinh làm trung tâm. Học sinh và người lớn nên cố gắng đạt được những hành vi này, mặc dù người ta mong đợi rằng những học sinh có kỹ năng mới làm quen có thể cần sự hướng dẫn của người lớn để đạt được những hành vi này.
2. Chỉ khi cần thiết: Những ví dụ này thể hiện hướng dẫn phù hợp của người lớn có thể được cung cấp cho những học sinh có kỹ năng mới làm quen để giúp các em đạt được việc học tập và ứng dụng lấy học sinh làm trung tâm. Người lớn nên thận trọng khi dành những hỗ trợ này cho những học sinh cần chúng và cố gắng loại bỏ những hỗ trợ này khi thích hợp.
3. Không lấy học sinh làm trung tâm: Những ví dụ này thể hiện sự hướng dẫn của người lớn không phù hợp với chính sách lấy học sinh làm trung tâm của Tổ chức REC và có thể bị coi là vi phạm Quy tắc ứng xử. 

Hướng dẫn này không bao gồm mọi tình huống có thể xảy ra tại một sự kiện hoặc trong môi trường học tập bên ngoài, vì vậy người tham gia sẽ cần xem xét tinh thần của những ví dụ này để giúp giải thích các tình huống không được đề cập rõ ràng.

Tại sự kiện

Bên ngoài sự kiện

Lưu ý thêm về lập trình

Rất khó để xác định các hướng dẫn về chương trình lấy học sinh làm trung tâm do có nhiều tài nguyên học tập về lập trình và số lượng mã có sẵn trực tuyến. Việc chỉ rõ tính hợp pháp của tất cả các tình huống có thể xảy ra nằm ngoài phạm vi của hướng dẫn này và chúng tôi khuyên bạn nên đăng các câu hỏi cụ thể lên thử thách Q&A trên Robotevents.com. 

Tầm quan trọng của nguyên tắc cơ bản

Học một kỹ năng hoặc khái niệm mới nên bắt đầu với những nền tảng cơ bản để xây dựng nền tảng vững chắc để học sinh có thể hiểu và áp dụng kiến ​​thức này. Học sinh có kỹ năng lập trình mới làm quen nên sử dụng các tài nguyên học tập nhấn mạnh vào việc xây dựng và áp dụng kiến ​​thức nền tảng, đồng thời không nên kết hợp các khái niệm lập trình vào máy vượt quá trình độ khả năng hiện tại của họ. Hướng dẫn chung này hỗ trợ quá trình học tập phù hợp và lối chơi công bằng tại các cuộc thi. 

Các nhóm sử dụng mã mẫu hoặc thư viện tùy chỉnh từ các nguồn bên ngoài nên thận trọng. Chương trình được sử dụng trong máy phải thể hiện nỗ lực và khả năng thiết kế của học sinh. Sử dụng mã một cách mù quáng mà không hiểu chức năng của mã là không phù hợp với mục tiêu giáo dục của chương trình này. Học sinh phải có khả năng hiểu và giải thích mã được sử dụng trên máy của mình và học sinh phải có khả năng chứng minh rằng các em có thể lập trình ở cấp độ tương đương với mã có trên máy của mình. 

Ví dụ:

• Nếu học sinh đang sử dụng một hàm tùy chỉnh, các em phải có thể mô tả chức năng của hàm tùy chỉnh và trình bày cách tạo và sử dụng hàm tùy chỉnh. 
• Nếu học sinh đang sử dụng thư viện tùy chỉnh, họ sẽ có thể mô tả cách mã được sử dụng từ các chức năng của thư viện và phải có khả năng tạo và nhập thư viện tùy chỉnh. 
• Nếu học sinh đang sử dụng các điều khiển PID tùy chỉnh, các em nên hiểu các khái niệm điều khiển phản hồi PID cũng như chức năng phát triển và triển khai mã PID. 

Nhìn chung, học sinh nên sử dụng các kỹ năng nằm trong khả năng và hiểu biết của mình. 

Trích dẫn

Những tiến bộ trong ý tưởng và công nghệ thường được xây dựng dựa trên kiến ​​thức của người khác và điều quan trọng là ghi nhận những đóng góp đó. Các nhóm sử dụng hoặc điều chỉnh các ý tưởng và mã thiết kế cơ khí do một người nào đó không phải là sinh viên trong nhóm phát triển nên trích dẫn những nguồn này trong sổ ghi chép và mã dành riêng cho chương trình của họ. Trong các cuộc phỏng vấn nhóm, sinh viên nên mô tả cách những đóng góp này được sử dụng trong quá trình phát triển máy của họ. Các đội có thể chọn định dạng trích dẫn ưa thích của mình, thường bao gồm các thông tin sau:

• Tiêu đề của tài nguyên hoặc mã nguồn
• (Các) tác giả
• Ngày xuất bản hoặc phát hành
• Phiên bản (nếu có) 
• Vị trí (nơi tìm nguồn)

Nhiều tài nguyên trực tuyến có sẵn để tìm hiểu thêm về tầm quan trọng của việc trích dẫn, những gì cần trích dẫn và cách trích dẫn nguồn. Các nhóm sử dụng hoặc điều chỉnh các nguồn bên ngoài được khuyến khích nghiên cứu thêm về trích dẫn. 

Giao tiếp và thực thi

Trong tổ chức của bạn

Quỹ REC đặc biệt khuyến nghị các tổ chức nên xem xét cẩn thận chính sách lấy học sinh làm trung tâm và chia sẻ chính sách này với tất cả học sinh, giáo viên và những người lớn khác có liên quan đến nhóm vào đầu mỗi mùa giải. Mỗi nhóm đã đăng ký trên RobotEvents được yêu cầu cung cấp Người liên hệ chính và đối với VIQC và VRC, người liên hệ này phải là người lớn (18+ đã tốt nghiệp trung học). Người liên hệ chính thường là người đi cùng nhóm đến các sự kiện và chịu trách nhiệm đảm bảo tất cả các thành viên trong nhóm, bao gồm cả phụ huynh liên kết với nhóm, tuân thủ chính sách lấy học sinh làm trung tâm. Nếu Người liên hệ chính không thể tham dự sự kiện thì một người lớn khác đi cùng nhóm phải được đào tạo trước sự kiện để hoàn thành vai trò này. Dưới đây là một số phương pháp được đề xuất để truyền đạt và thực thi chính sách lấy học sinh làm trung tâm trong tổ chức của bạn:

• Tổ chức một cuộc họp nhóm vào đầu mùa giải để xem xét hướng dẫn lấy học sinh làm trung tâm với các học sinh và người lớn liên kết với nhóm. Tạo kỳ vọng rõ ràng cho người lớn đang cố vấn cho nhóm và tham dự các sự kiện.
• Mô hình hóa các hoạt động học tập lấy học sinh làm trung tâm cho người lớn để thể hiện lợi ích giáo dục.
• Khuyến khích phụ huynh tham gia tình nguyện tại các sự kiện—điều này mang lại nguồn lực quý giá cho các đối tác tổ chức sự kiện.
• Các hoạt động nhóm bên ngoài các sự kiện phải được giám sát bởi một người lớn quen thuộc với chính sách lấy học sinh làm trung tâm. 
• Dạy học sinh cách tự bảo vệ mình và đưa ra biện pháp củng cố tích cực cho việc học tập lấy học sinh làm trung tâm. 
• Phát triển các định nghĩa về thành công trong cơ cấu nhóm của bạn nhằm đánh giá cao các mục tiêu và sự phát triển của từng nhóm trong suốt mùa giải.

Cơ quan thực thi tổ chức REC

Mục tiêu của hướng dẫn này là truyền đạt những kỳ vọng đến các tổ chức và khuyến khích sự thống nhất các phương pháp thực hành tốt nhất trong cộng đồng. Quỹ REC sẽ đánh giá các mối lo ngại liên quan đến các hành vi không phù hợp với chính sách này theo Quy tắc ứng xử. Mặc dù không bao giờ mong muốn trừng phạt học sinh vì những hành vi của người lớn nhưng bắt buộc các tổ chức phải chịu trách nhiệm để đảm bảo sự công bằng và tăng cơ hội học tập cho học sinh. 

Thế giới VEX và các sự kiện giúp các đội đủ điều kiện trực tiếp đến Thế giới VEX

Các đội nên mong đợi sự giám sát chặt chẽ hơn đối với các hành vi lấy học sinh làm trung tâm tại các sự kiện Giải vô địch. Quỹ REC có quyền phỏng vấn từng nhóm để xác định việc tuân thủ chính sách lấy sinh viên làm trung tâm. Nói chung, hành vi của đội tại các sự kiện Giải vô địch nên hướng tới các hành vi trong các ví dụ “Lấy học sinh làm trung tâm” trong hướng dẫn Lấy học sinh làm trung tâm này. 

Các thành viên trong nhóm sinh viên nên chuẩn bị cho những điều sau nếu được ủy ban Tổ chức REC đã được phê duyệt gọi đến phỏng vấn trong một sự kiện Giải vô địch:

• Mô tả chi tiết sự phát triển và chức năng của thiết kế máy và (các) chương trình được sử dụng trên máy đang được sử dụng tại sự kiện. 
• Cung cấp bản sao điện tử của tất cả các chương trình được sử dụng trong các trận đấu và lối chơi theo yêu cầu.
• Thể hiện các khái niệm lập trình ở mức độ tương đương với các khái niệm có trong mã của các em mà không cần sự trợ giúp của người lớn.

Nếu một thành viên trong nhóm sinh viên có chuyên môn về một phần cụ thể của thiết kế hoặc lập trình máy không thể tham dự sự kiện Giải vô địch thì các thành viên khác trong nhóm tham dự nên sẵn sàng chia sẻ kiến ​​thức và thể hiện chức năng.